mejorando mi ortografía
PROTOCOLO # 4
REFUERZO DEL ACENTO TÓNICO DE LAS PALABRAS
FECHA: 18/07/16
LUGAR: aula del II semestre del PFC
REFERENTE: clasificación de palabras
HORA: 7:00am- 9:00am
ASISTENTES: estudiantes del II semestre y la docente Ángela Mediorreal
OBJETIVO: reforzar la clasificación de las palabras por su acento tónico, para mejorar en el uso de las tildes en todos y cada uno de los escritos que se realicen logrando así una mejor ortografía.
ORDEN DEL DÍA: dando inicio se reviso la tarea planteada la clase anterior la cual consistía en clasificar las palabras de uno de los puntos de la evaluación de ortografía del I semestre; y revisar los lineamientos y estándares de competencias de primaria.
Para revisar el primer punto de la tarea en el tablero un compañero realizó el siguiente cuadro:
sobreesdrújulas
esdrújulas
graves
agudas
La silaba tónica de las palabras agudas es la última. Estas palabras llevan tilde cuando terminan en vocal, en n o s: ojalá, alacrán, compás.
La silaba tónica de las palabras graves es la penúltima. Estas palabras llevan tilde cuando terminan en consonante distinta de n o s: már-mol
La silaba tónica de las palabras esdrújulas es la antepenúltima. Estas siempre llevan tilde: micrófono.
La silaba tónica de las palabras sobreesdrújulas es la anterior a la antepenúltima. Estas palabras siempre llevan tilde: dígamelo.
En donde participábamos diciendo como se identifican las palabras agudas según los criterios que estas deben cumplir y uno de nosotros realizaba el ejemplo en el tablero y así con las palabras graves, esdrújulas y sobre esdrújulas, al terminar la docente nos dicto varias palabras una por una y nosotros debíamos clasificarlas, para escribirlas en el tablero en el orden en el que nos encontrábamos sentados, cada uno paso dos veces pero también se iban aclarando las dudas presentadas durante el desarrollo de la actividad.
Al final la docente pregunto sobre los lineamientos y estándares, todos teníamos el material en magnético y físico pero ninguno leyó los documentos por lo tanto la maestra dejo un trabajo mucho mas dispendioso para realizar por filas, luego dejo los compromisos para la siguiente clase y se despidió.
COMPROMISOS:
Averiguar que es diptongo, triptongo e hiato
Una fila debe leer los lineamientos curriculares y la otra los estándares para realizar una exposición para los compañeros.
Repasar este tipo de temas hace que nosotros como maestros en formación mejoremos la ortografía y así podamos realizar los planes, escritos, diapositivas de manera adecuada.
Además teniendo más claros estos temas es más fácil poderlos enseñar sin ninguna complicación, y esto nos aporta no solo a nivel académico sinoa nivel personal como instrumento para nuestra vida diaria.
PROTOCOLANTE: Tania Yulieth Cortes Forero
